| Resumo: |
O presente artigo consiste em uma reflexão acerca dos resultados de uma atividade pedagógica ocorrida em 2004, durante a pesquisa de campo que resultou na dissertação de mestrado em Educação desta autora. A experiência de criação de um jornal e leitura deste em sala de aula trouxe para os alunos de uma turma de primeiro nível em Educação de Jovens e Adultos (EJA) da rede de ensino do município do Natal/RN um novo ânimo para seu processo de aprendizado. Ler o que se escreveu deu a esses alunos, segundo seus depoimentos, mais autoconfiança e, consequentemente, segurança e vontade de aprender cada vez mais. Partindo da idéia de que, através da leitura, é possível inserir socialmente esses jovens e adultos, buscou-se, dentro dos conceitos teóricos de educadores como Paulo Freire, Emilia Ferreiro, Marta Kohl Oliveira, Ângela Kleiman, entre outros, compreender o resultado positivo desta prática, bem como sugerir novas práticas pedagógicas adequadas ao quadro de peculiaridades e dificuldades inerentes a esse grupo que possam contribuir para o processo de letramento e alfabetização destes. Tendo o ambiente escolar como palco dessas experiências, o professor como mediador desse aprendizado e o aluno como sujeito ativo nas atividades que lhe permitirão adentrar neste rico universo que é a leitura, para que posteriormente possa desfrutar dos bens sociais produzidos pela humanidade e registrados através da escrita. |
