| Resumo: |
A questão da alfabetização de adultos no Brasil é um problema complexo e exige muita atenção por parte de diversos segmentos da sociedade. A Educação de pessoas Jovens e Adulta (EJA), nos últimos anos, vem sendo pensada de modo a considerar o aluno como um ser social que tem experiências diárias com o mundo letrado. Esta pesquisa correspondeu a um estudo de caso que buscou analisar a prática de alfabetização de uma professora da EJA e a relação dessa prática com a aprendizagem dos alunos no que se refere à apropriação do sistema de escrita alfabética. A pesquisa foi desenvolvida em uma turma do módulo I (alfabetização) em uma escola da rede municipal de ensino de Recife–PE. Quanto aos procedimentos metodológicos foram realizadas observações de aulas para caracterizar a prática de alfabetização da professora investigada, e entrevistas com um grupo de alunos para buscar perceber as expectativas deles em relação ao aprendizado da leitura e da escrita. Para avaliação da aprendizagem dos alunos no que se refere à apropriação da escrita alfabética, eles foram solicitados a realizar uma atividade diagnóstica de ditado mudo em dois momentos do ano letivo. A análise das observações revelou que a professora desenvolvia uma prática assistemática de alfabetização, que priorizava a expressão oral e a construção e cópia de frases, e envolvia muito poucas atividades de reflexão sobre o nosso sistema de escrita. Com base na análise das entrevistas com os alunos e das atividades de escrita que fizeram, pôde-se perceber que as expectativas que eles tinham ao retornar à escola para aprender a ler e escrever não foram confirmadas, uma vez que a maioria deles não progrediu significativamente na aprendizagem da leitura e da escrita, e alguns culpavam a si mesmo por tal “fracasso”. |
