| Resumo: |
O presente trabalho propõe uma releitura do projeto de extensão universitária “EJA – lendo, escrevendo e aprendendo com a sabedoria popular”, desenvolvido no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (CAp-UERJ). O projeto em tela inaugura as ações no campo da alfabetização de jovens e adultos no CAp-UERJ, considerando, em sua concepção, a importância da valorização de saberes populares nos processos de aprendizagem e a apropriação da leitura e da escrita, na perspectiva do letramento. Dialogar com a multiplicidade e com a complexidade de saberes que os sujeitos jovens e adultos participantes do projeto levam para o contexto da sala de aula permite estabelecer interações e conexões capazes de viabilizar o processo de aprender-ensinar e, com isso, o da produção de conhecimento. Aprendemos com o outro e nas interações produzidas. Aprendemos, também, quando ensinamos, pois aprender-ensinar deve ser uma relação dialógica. Nesse sentido, concordamos com Paulo Freire quando ele afirma que alfabetizar é mais do que o processo mecânico ou técnico de repetição das palavras, mas é saber ler a palavra (e escrevê-la) tendo como referencial a cultura, numa perspectiva conscientizadora. Diante disso, o projeto “EJA – lendo, escrevendo e aprendendo com a sabedoria popular” se propõe a estimular a formação de leitores e escritores críticos e, para isso, investe nesse processo como ato de conscientização. Recorremos, para tanto, às memórias dos sujeitos participantes sobre suas trajetórias de vida e, a partir daí, enfocamos a leitura com significado e a escrita como produtora de sentidos para quem escreve: o estudante da EJA. Ao revisitarmos as práticas leitoras e escritoras, revisitamos o projeto em si, dialogando com o que aprendemos-ensinamos realizando, portanto, o registro da caminhada percorrida nesses quase cinco anos de sua existência. |
